Estodemuestra que una de las grandes críticas del sistema bilingüe, la desigualdad, es propia del sistema educativo general. Resulta alarmante que el nivel socioeconómico del alumnado DEENSEÑANZAS EN LENGUAS EXTRANJERAS Y LOS PROGRAMAS DE MEJORA Sistema de Enseñanza Plurilingüe podrá ser alemán, francés o inglés y que se usará aprendizajes de las áreas en las que se organiza el programa. c) El castellano se utilizará solo como apoyo en el proceso de ElInstituto Cervantes define el concepto de educación o enseñanza bilingüe como “la que imparte instrucción en dos lenguas. Es, por tanto, una educación en la que las dos lenguas son instrumentales y vehículo de las actividades de enseñanza-aprendizaje de cualquier contenido ”. Dicho de otra forma, es un modelo educativo que permite ALFREDOHERRERO Y M.ª ANTONIA ANDIÓN La enseñanza de la pronunciación del castellano 213 Creencias, rendimiento académico y actitudes de alumnos universitarios principiantes en un programa plurilingüe ISABELLE TOLEDO, FERNANDO D. RUBIO Y MANUEL HERMOSÍN Universidad de Huelva Recibido: 1 de diciembre de 2011 / ElProyecto lingüístico de centro (PLC), tal com queda definido en el Artículo 13 de la Lei 4/2018, de 21 de febrero, de la Generalitat Valenciana, por la cual se regula y promueve el plurilingüismo en el sistema educativo valenciano, es el instrumento mediante el cual cada centro educativo articula y concreta la aplicación del Programa de educación Estacompetencia supone reconocer y respetar los perfiles lingüísticos individuales y aprovechar las experiencias propias para desarrollar estrategias que permitan mediar y Elpresente artículo presenta un recorrido por la legislación española en cuestiones de enseñanza bilingüe en la etapa de Educación Primaria. Se describen las distintas normativas legales que las comunidades autónomas elaboran como marco para el desarrollo de programas lingüísticos que fomenten la enseñanza de áreas no INDICADORESDE LOGRO SOBRE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y PRÁCTICA DOCENTE 10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 11 Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como Los contenidos de Lengua Castellana y Literatura en la etapa de Educación Secundaria Laenseñanza de y en lenguas extranjeras de la Comunidad de Madrid es una de las principales señas de identidad del sistema educativo madrileño, así como uno de los máximos exponentes de su calidad. A través de ella se pretende dotar a los alumnos tanto de las competencias comunicativas en diferentes lenguas como de las herramientas Desde1951,año en que la UNESCO celebra una reunión de especialistas en el uso de lenguas vernáculas en la enseñanza y de la que es conocida la afirmación «es axiomá-tico que el mejor medio para enseñarle a un niño es su lengua materna» (UNESCO, 1953,p.11),ha crecido la tendencia en todo el mundo a potenciar el papel de las len- x1IpCDy.